9月9日，趁着早自习第一节课的铃声还未响起，菱湖中学高二西藏班的斯郎泽仁悄悄走进二楼办公室，把6张贺卡放在了生活指导老师曲珍的桌上。
这些没有署名的贺卡，其实是斯郎泽仁所在寝室的同学，亲手制作的教师节礼物。
教师节前后，菱湖中学西藏班的老师们总会陆续收到这样的惊喜。
作为浙江省唯一一所受教育部委托、承担内地援藏任务的普通高中，菱湖中学从2002年开始累计为西藏培养了1096名优秀高中毕业生，其中78.4%的西藏生被北大、清华、复旦等“双一流”大学录取。
▲菱湖中学2020届西藏学生毕业师生合影
在校园里，老师们和西藏学生一起学习、一起生活、一起进步，地域的不同并没有阻碍师生情谊的升华，相反，文化的差异吸引着他们更好地互相了解，成为彼此人生旅途上的良师益友。
9月8日深夜，西藏班物理老师沈伟强批改完作业后，并没有像往常一样掏出手机刷一下新闻。他脑海里反复想着的是，上午收到的一条来自2015年的应届毕业生才旦朗卓发来的短信：沈老师好，告诉你一个好消息，我已顺利入职西藏日喀则市公安系统，今后就是一名光荣的人民警察啦！ “由衷地为他感到高兴，这是我收到的最好的教师节礼物！”沈伟强告诉记者，才旦朗卓从小在单亲家庭长大，后来母亲也因病去世，对他来说，最难忘的便是在菱湖中学度过的美好时光。考入中国刑事警察学院后，才旦朗卓每年暑假都会回菱湖拜访曾经的老师们。 先做好家长、亲人，再做教师。这是菱湖中学对每一位西藏班教师所提的要求。 今年高考统计数据显示，西藏生重点大学录取率达到了91%。然而，这些西藏学生跨越4000多公里的求学之旅并非一帆风顺。2011年前，菱湖中学招收的西藏生数量并不多，教育部下发《关于扩大内地西藏班高中班招生规模有关工作的意见》后，学校年度招收西藏学生从45人增加到135人。 “随着人数激增，再加之西藏学生学习基础的差异，原来的混班模式便不再适合。”菱湖中学校长陈洪伟介绍，到2013年，扩招的135名西藏生毕业时，重点大学录取率明显下滑。 为了圆西藏生的大学梦，2013年，菱湖中学提出了“统班+混班”的编班模式，即将原来单一的“散插班”改为“统班+散插”模式——基础较弱的学生实行“统班”教学，部分相对学习能力较强的同学编入本地班学习。 从事西藏生统班教学管理的老师有个共同代号叫“24·365”，意思是手机24小时开机，365天待命。副校长王兴宇便是这个代号的“发起人”。 2006年青藏铁路全线通车以来，每年暑假的头尾，王兴宇和同事都会轮流乘坐火车护送西藏班的孩子往返于浙江和西藏之间。由于地域的差异、气候的不同，每次有西藏学生出现突发问题需住院治疗，王兴宇都会和同事在病床边轮流看护。“西藏学生远离家乡、缺少关爱。作为学校老师，我们必须承担起这份责任，花更多的精力、更多的时间，陪伴学生健康成长。”王兴宇说。
▲ 8月26日，王兴宇在拉萨的宾馆吸氧
如今，菱湖中学在校西藏生超过400人，在全国同类学校中规模最大。“既要解决好西藏学生在这里长期生活学习的适应问题，又要激发他们的学习热情，进一步提高学习成绩，这是一道需要学校不断努力探索的课题。”王兴宇介绍，为了让西藏学生更快地适应湖州的生活，学校专门成立了相关教育管理部门。此外，学校还聘请了心理辅导老师，以解决学生在学习和生活上遇到的突发问题。 浙江师范大学毕业的赖亚琴，便是该校的一位资深心理辅导老师。2015年，赖亚琴敏锐地察觉到学生小美阶段性的食量明显减少。问题发现后，学校立即送小美赴医院检查，医生给出的结论是：有出现内脏衰竭的可能，应立即送往上级医院。 最终，小美在市中心医院得到了良好的治疗，当家长赶到湖州时，赖亚琴已陪护了好几天。小美痊愈后便立志要成为像赖亚琴一样的优秀教师，高考时如愿高分考取了陕西师范大学。 每天晚上宿舍熄灯后，23岁的年轻教师曲珍总会拿着手电筒在走廊上巡逻一遍。去年，曲珍从西藏大学少数民族语言文学系毕业后，报考了菱湖中学。由于地缘相亲、年龄相近，如今，她既是全校唯一的一名西藏籍教师，也是同学们最爱的“大姐姐”。 朝夕相伴、教学相长。今年7月的毕业季，在应届西藏班学生整理行囊踏上新征程时，曲珍望着即将开走的大巴车哭得满脸泪花。“西藏的孩子淳朴又聪明，虽然和他们相处的时间才不到半年，但我一直把他们当做自己的弟弟和妹妹。”曲珍说。 考虑到西藏班的学生们常年住校，当其他学校的老师都放假之时，菱湖中学西藏班的老师依旧要坚守岗位。“虽然辛苦，但这是一项光荣的使命。”王兴宇说。 去年，学校启动设立了全省首个民族教育助学基金，协调医疗机构开辟就医便捷通道。眼下，学校针对性地利用课余时间常态化开展薄弱学科辅导工作。对于高三学生，学校还进行高考前的专项辅导，及时做好考后分析、备考复习、目标规划和心理辅导等，更好地帮助西藏同学圆大学梦。 “老师对人的成长至关重要，一个优秀的老师对学生的影响也深远而持久。”南浔区教育局局长王培华介绍，办好内地西藏班是服务国家民族团结工作的重要内容，下一步，将在教师队伍人才招引和培育上下功夫，持续探索适合西藏学生的教学方式和教学方法，推动西藏班教学工作再上新台阶。
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